研學(xué)旅行對孩子的影響

歐萊全有機

1.讓學(xué)生感受集體生活的意義
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% @+ Z1 Q6 Z# U$ l5 w$ L, t研學(xué)旅行的意義在于讓孩子以集體生活的形式，去開闊眼界、增長見識、探討學(xué)習(xí)，這種形式是一-種活生生的“課堂”，是學(xué)校生活的生動延伸，而這種集體生活是孩子成長歲月中非常珍貴的記憶，集體生活培養(yǎng)出來的團隊觀念和整體意識也是孩子“長大成人”的重要標(biāo)志。
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在研學(xué)旅行的過程中，每一個孩子需要遵守作息規(guī)律:什么時候起床、吃飯、出發(fā)；在一個景點停留的時間；晚上還需要討論、學(xué)習(xí)，針對一個共同的課題或者一個任務(wù)，團隊成員要配合默契，分工合作，而這些“項目制學(xué)習(xí)”是在祖國美好的河山間，在愉快的旅行過程中間完成，這就是研學(xué)旅行“寓教于樂"的意義所在。
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! \$ s% T; G' H0 `9 W2.個人價值的體現(xiàn)
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& w$ `1 W# A* C不僅是團隊觀念在研學(xué)旅行中得以強化，一次策劃有力、組織得當(dāng)?shù)难袑W(xué)旅行也可以讓孩子明白自己身上的責(zé)任，培養(yǎng)其獨立自主的意識。
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- |' `1 a  w" B3.注重“知行合一”
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“知”即學(xué)生在研學(xué)途中有所習(xí)得，并能內(nèi)化的知識。


“行”具有兩層面含義，即意念發(fā)動和親身實踐，主觀思維發(fā)生活動，即可稱之為“行”，通過身體力行去感受亦稱為“行”。個體通過親身實踐，將所感所悟內(nèi)化于心，并進行主觀層面的思維活動，這就是行。

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“知行合一”即將課堂所學(xué)知識內(nèi)化到主體的認知結(jié)構(gòu)中，并產(chǎn)生相應(yīng)的思維活動，最終將其付諸實踐的過程。
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研學(xué)旅行將書本知識與課外實境打通，讓課本上的知識“鮮活”了，讓歷史上的人物走下了“神堂”， 變得可以觸摸，可以感覺。學(xué)生在自然中探索、在社會中實踐、在活動中學(xué)習(xí)，在運用所學(xué)知識的同時獲得了課堂中所缺失的真實體驗，從而達到對課堂知識的反思、鞏固、運用與升華。
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4.回歸“生活世界”

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不管是學(xué)習(xí)生活還是社會生活，學(xué)生總要與其周圍的人、環(huán)境產(chǎn)生交集。研學(xué)旅行杜威從生活來看教育，陶行知從教育來看生活，他們都強調(diào)教育與生活相融相通。

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研學(xué)旅行課程的特點是其學(xué)習(xí)情境的真實性，即在真實的自然情境中施行的課程，注重在生活中教育，在自然中教育，在社會中教育，主張教育教學(xué)要緊扣學(xué)生的生活。


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' p% ~. u! p) L" l9 i5.培養(yǎng)整體思維

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2 w! o9 b$ I% J8 N1 U9 Z3 u( ^在研學(xué)旅行課程中，學(xué)生需要全身心地投入，手腦并用，真正做到用心去感悟、動手去操作、動腦去思考。其中不僅包含了邏輯思維等智力因素的培養(yǎng)，還融入了情感體驗與興趣心的養(yǎng)成等非智力因素，從而使學(xué)生達到多種感官同時使用之境界，有助于學(xué)生智力、情感、意志、能力的展現(xiàn)與發(fā)展，終促進學(xué)生的整體發(fā)展。
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: \4 I/ R% K! t+ {( y& k6.培養(yǎng)創(chuàng)新人才
: v3 z' T# j+ Q+ M+ U. B培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是實現(xiàn)“科教興國”和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要途徑。雖然現(xiàn)今社會大大提倡全民創(chuàng)新，但創(chuàng)新難卻是我們不容忽視的一個問題。
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; ], y+ N3 [! n, S; X$ w" k研學(xué)旅行超越了教材、課堂和學(xué)校的局限，向自然、學(xué)生的生活和社會領(lǐng)域延伸與擴大，為學(xué)生提供了創(chuàng)新的土壤，潛移默化地在學(xué)生思維中植入創(chuàng)新的種子，從多層面上開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

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學(xué)習(xí)固然重要，但正確的學(xué)習(xí)方法更重要。最好的課堂在路上，行走的夢想在腳下。研學(xué)之旅，我們永不停步。