如何闡述研學(xué)旅行課程實施的效果？

歐萊全有機

現(xiàn)代課程觀認為校內(nèi)外課程是“一體化”的，研學(xué)旅行作為綜合實踐活動課程的組成部分，經(jīng)過近幾年的研究和實踐也在逐步課程化。

一般課程開發(fā)與課程編制考慮的要素主要有課程目標、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價四個要素。但在開發(fā)研學(xué)旅行課程時，還需要有一些特殊調(diào)整，除了需要含有課程的一般性要素，還需要有研學(xué)旅行特有的要素，包括研學(xué)主題、研學(xué)線路、研學(xué)基地、活動方式、活動過程、課程手冊、研學(xué)導(dǎo)師、安全管理、經(jīng)費預(yù)算等。

一。如何從成果的角度介紹研學(xué)旅行精品課程？
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2 t! V0 d0 m7 J$ r/ V課程概要
簡述在學(xué)校課程體系中的定位，屬于哪一層次、哪一類課程，本質(zhì)是綜合實踐類課程，是校本化課程，應(yīng)與學(xué)校辦學(xué)理念、育人目標相一致。從政策、學(xué)校課程發(fā)展需要、學(xué)校資源優(yōu)勢、學(xué)生發(fā)展需要闡明課程開發(fā)背景。指出該課程解決的主要問題，聚焦學(xué)生方面的問題。說明該課程開發(fā)的意義，提出本項研學(xué)旅行課程開發(fā)對于培養(yǎng)學(xué)生的價值以及對于教師專業(yè)發(fā)展的意義，還可以寫本項研學(xué)旅行課程開發(fā)對于豐富與完善學(xué)校課程體系的意義。
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課程目標
: p" K0 O9 F0 p" A0 r+ ]8 b制訂目標時，可以按照知識、能力、方法、情感態(tài)度價值觀、核心素養(yǎng)等這幾個層次寫目標。對于多日、多地研學(xué)，應(yīng)寫總體目標。從“綜合實踐活動課程”目標要求的角度，有“價值體認、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問題解決、創(chuàng)意物化”等方面的意識和能力。
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課程內(nèi)容
章節(jié)目錄即一次研學(xué)的內(nèi)容分為多少個“單元” ，也可以叫“板塊”。如：陜西西安市和秦嶺鐘南山，包含了自然生態(tài)與歷史人文學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合。研學(xué)過程可以分為兩大部分，每一部分中，又有若干基地活動內(nèi)容。旅行途中應(yīng)有學(xué)習(xí)任務(wù)，或晚上有講座、課題指導(dǎo)、成果交流等，都可以列為課程內(nèi)容。
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$ i/ L9 x$ j) k% {0 B, s實施方案
說明課程開發(fā)方案如何在學(xué)生活動中得到落實，分層次闡述實施意圖、重點內(nèi)容、實施流程、組織策略等，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化和組織活動的有序性，突出設(shè)計的可行性和方案實施的成效。
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課程評價
9 E1 C( G) l" H' K5 F研學(xué)旅行課程評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的評價，應(yīng)涉及評價內(nèi)容、評價方式、評價主體等多個方面�？刹捎眠^程性評價、表現(xiàn)性評價、檔案袋評價等方式，應(yīng)納入綜合素質(zhì)評價。評價學(xué)生時，不僅應(yīng)有對研學(xué)成果（小課題）的評價，也應(yīng)有旅行中行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的評價。
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課程開發(fā)與實施創(chuàng)新點
9 t8 b  Y" y9 V) z5 w可以從四個角度梳理創(chuàng)新點：基于經(jīng)驗，根據(jù)反思和總結(jié)找創(chuàng)新點；基于感覺，從效果好的角度找創(chuàng)新點；基于數(shù)據(jù)，從多方反饋信息中找創(chuàng)新點；基于理論，分析這項實踐活動體現(xiàn)了哪些教育學(xué)思想和原則。
$ q/ _% ?, B& |2 W5 K% Z+ L1 M
, Z; {) |5 b2 o4 v9 x+ K二。如何闡述和證明研學(xué)旅行課程實施的效果？

與一般性課程建設(shè)成果相比，研學(xué)旅行課程成果具有一定的特殊性。

第一，研學(xué)旅行課程建設(shè)屬于綜合實踐活動課程；
第二，研學(xué)旅行課程促進綜合素質(zhì)培養(yǎng)；
第三，研學(xué)旅行課程承載實踐育人功能。課程實施遵循綜合實踐活動的一般要求。

8 X6 _% T  T! A9 e- M# k; A: b課程效果要結(jié)合課程實施情況來寫，說明在具體的課程實施過程中產(chǎn)生了什么效果。效果應(yīng)來自于多方面的佐證，最好有質(zhì)性描述和調(diào)查數(shù)據(jù)兩個方面的證據(jù)，有來自于不同主體的證據(jù)，如學(xué)生學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)感悟，教師教育新發(fā)現(xiàn)，家長的反饋建議，合作單位的評價等。
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/ m- t/ m( o: f3 }/ `! y效果闡述要分出層次：
% C# j" V+ \; L( N首先是學(xué)生層面的發(fā)展效果，可以從學(xué)生在價值認同、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、解決問題、完成任務(wù)、創(chuàng)意展示、素質(zhì)提升、意外收獲等方面加以闡述；

  R3 L+ _" Z4 t/ V4 t其次是教師在課程實施中，課程意識和專業(yè)能力的效果；

! \* p8 {1 ?; A# p; @第三可以寫團隊文化建設(shè)方面的成效，即研學(xué)旅行在加強年級、班級文化建設(shè)，在增強凝聚力方面所產(chǎn)生的實際成效。

成果提煉是教育科研的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，決定著成果的最終品質(zhì)。掌握實用的科研方法，科研素養(yǎng)也會得到一定提高。希望今天的分享能為大家固化和提煉研學(xué)旅行課程建設(shè)成果提供有效的幫助。