語(yǔ)文你都不行，別的是學(xué)不通的

歐萊全有機(jī)

閱讀，不僅是對(duì)孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熏陶，讓孩子直接體味母語(yǔ)的美和力量，更是精神上的提升。今天小編和大家分享的是清華附小校長(zhǎng)竇桂梅的一段演講：語(yǔ)文你都不行，別的是學(xué)不通的，讓我們一起來(lái)看看語(yǔ)文究竟可以有多美。


7 i# D* l) ^6 }# T閱讀有多重要？
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博爾赫斯說(shuō)：天堂是一座藏書(shū)樓的樣子。
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) ~# L3 p! k) A: U6 j: l蘇霍姆林斯基會(huì)說(shuō)：一個(gè)不閱讀的孩子就是學(xué)習(xí)上的潛在差生。

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閱讀，不僅是對(duì)孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熏陶，讓孩子直接體味母語(yǔ)的美和力量，更是精神上的提升。
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6 y5 B. Q3 ?. g今天小編和大家分享的是清華附小校長(zhǎng)竇桂梅的一段演講：語(yǔ)文你都不行，別的是學(xué)不通的，讓我們一起來(lái)看看語(yǔ)文究竟可以有多美。
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. g+ D! h) B4 i) R( \% ?+ C, N9 E我們的母語(yǔ)，你們把它擱哪去了？


蘇步青擔(dān)任復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)時(shí)說(shuō)，“如果允許復(fù)旦大學(xué)單獨(dú)招生考試，我的意見(jiàn)是第一堂課就考語(yǔ)文，考后就批卷子。不合格的，以下的功課就不要考了。語(yǔ)文你都不行，別的是學(xué)不通的。”


我為什么把語(yǔ)文叫母語(yǔ)，這個(gè)我反反復(fù)復(fù)地講過(guò)。因?yàn)槲覀儧](méi)有權(quán)利，不熱愛(ài)自己的母語(yǔ)。一個(gè)孩子從出生之日起就劃定了他的民族語(yǔ)言和一生的精神格局。


8 |$ _/ |3 w2 Z& [5 L一個(gè)人語(yǔ)言的涵養(yǎng)，從某種意義上來(lái)講，就是他的文化素養(yǎng)。
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* g4 o, @- g! d) [3 f, P我們現(xiàn)在對(duì)語(yǔ)文的理解和敬畏，都還缺一點(diǎn)點(diǎn)。我們孩子也發(fā)生過(guò)一些小故事和笑話，比如用“陸陸續(xù)續(xù)”造句，學(xué)生說(shuō)：下班了，爸爸陸陸續(xù)續(xù)地回家了。你到底有幾個(gè)爸爸？
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孩子今天對(duì)“陸陸續(xù)續(xù)”這個(gè)成語(yǔ)真的都理解了嗎。我們現(xiàn)在的教室太忙了，我們的老師太忙了，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的師壇教育太蒼白了。一個(gè)新的成語(yǔ)，老師就說(shuō)趕緊把課本打開(kāi)，這個(gè)成語(yǔ)給你畫(huà)起來(lái)，一會(huì)兒就考你，所以就有“我弟弟長(zhǎng)得欣欣向榮”這樣的笑話。
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我們的語(yǔ)文還是有些問(wèn)題的，我個(gè)人覺(jué)得，數(shù)學(xué)還是比較熱烈。現(xiàn)在我們?cè)诟母铮�是特別有必要的，比如文理不分家。我來(lái)北京十幾年，語(yǔ)文是必須要大幅度提升了，語(yǔ)文不能再單篇碎片化教學(xué)了。
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這是幾年前咱北京市的一道題：


把以下四句話用關(guān)聯(lián)詞連接：
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1.張海迪姐姐癱瘓了；

+ Y: @. p3 y% Y3 ]; [
- f2 W2 j8 L0 n; J6 ]2.張海迪姐姐頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)；
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6 n& Y5 v( ~1 G9 W" o4 S0 U. @3.張海迪姐姐學(xué)會(huì)了多門(mén)外語(yǔ)；
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4.張海迪姐姐學(xué)會(huì)了針灸。


正確答案：張海迪姐姐雖然癱瘓了，但頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)，不僅學(xué)會(huì)了多門(mén)外語(yǔ)，而且還學(xué)會(huì)了針灸。

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7 \: b7 ?4 o/ R& s- E' }7 y一個(gè)孩子寫(xiě)：雖然張海迪姐姐頑強(qiáng)地學(xué)會(huì)了針灸和多門(mén)外語(yǔ)，可她還是癱瘓了。


3 o) \- o: i1 X' a8 c% ^一個(gè)孩子寫(xiě)：張海迪姐姐不但學(xué)會(huì)了外語(yǔ)，還學(xué)會(huì)了針灸，她那么頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)，終于癱瘓了。
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這是誰(shuí)惹的禍？這就是西方話語(yǔ)體系“因?yàn)樗�以可但是”惹的禍，我們�(nèi)钡牡胤教�多了�?/font>
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我女兒2008年高考，當(dāng)年我把一些考卷拿來(lái)做分析，這是一個(gè)學(xué)了12年母語(yǔ)的孩子鬧的一個(gè)笑話，“當(dāng)俞平伯為鐘子期摔琴之時(shí)，他所尋找的是高山流水，琴聲是他的愿景”。俞平伯94年才去世，鐘子期2500年的事，俞平伯還給鐘子期摔琴。還有像“居里夫人發(fā)明了魚(yú)鐳”、“盡管司馬遷多次遭受宮刑，但他忍受住一次又一次的痛苦”等等等等的笑話。
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真是著急死人了，所以有時(shí)候我老說(shuō)，別拿母語(yǔ)不當(dāng)回事。好在現(xiàn)在一直在弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化。丟了母語(yǔ)，你還知道自己是誰(shuí)么。母語(yǔ)現(xiàn)在越來(lái)越單調(diào)了，一看電視全在耍貧，不是調(diào)侃反正就是娛樂(lè)，把你娛樂(lè)至死，你就在那開(kāi)心吧，但啥都得不到。畫(huà)面代替大腦，形象代替思考。

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2 \6 I+ j+ t, S1 Q0 B# p美國(guó)研究發(fā)現(xiàn)，這十年兒童的智力下降了10%，這是全世界的數(shù)據(jù)。原因是少了想象力了，大家用畫(huà)面、媒體代替一切。所以怎么辦？靠我們自己去閱讀。
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/ b; D+ \/ O! s還有一件很重要的事是，如果你自己不看書(shū)，讓你孩子看什么書(shū)！
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讀些什么書(shū)？
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" H, E9 J  n( n6 U, k清華附小每天早上都有晨誦，但晨誦不是讀經(jīng)，我們不提倡死記硬背。
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給大家看看我們學(xué)生誦讀的一些詩(shī)——


& G- ]) C2 Y/ j) K' ]: v) t. I* ?2 p《沙發(fā)》

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人家都說(shuō)，
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- {9 N% g0 m: N, ~我的模樣好像表示
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請(qǐng)坐請(qǐng)坐。
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其實(shí)不是，


這是一種
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& p' I. {4 a' J2 [$ F$ X  g“讓我抱抱你”的姿勢(shì)。
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9 W7 ?* t8 w/ I; `  z6 W你看多美！咱們現(xiàn)在的教室教學(xué)是啥樣：同學(xué)們我們要寫(xiě)關(guān)于“沙發(fā)”的作文了，老師問(wèn)，“沙發(fā)有什么好處？1、2、3。”一點(diǎn)都沒(méi)有情懷。
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你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)，咱孩子一回家，剛進(jìn)門(mén)就把那鞋使勁往外撇。但你看看臺(tái)灣作家怎么脫的鞋？
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《鞋》

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我回家把鞋脫下

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2 `  @4 K7 W) q# J' h! L" }姐姐回家把鞋脫下
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) ~% C; ~) J9 P' c- {) T
哥哥爸爸回家
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/ P( f7 @- B, D9 `9 C2 N# c/ k5 o也都把鞋脫下


2 e; L- x6 n( O0 K+ c大大小小的鞋
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. h7 F" m/ Z9 V+ Z是一家人

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依偎在一起
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/ _, a7 X/ k7 s6 C& j說(shuō)著一天的見(jiàn)聞

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; X1 V9 n8 b  b! t3 c大大小小的鞋


就像大大小小的船
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回到安靜的港灣

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% S6 D  N* F  C5 A. ~7 \享受家的溫暖
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我?guī)О嗟臅r(shí)候，我曾經(jīng)讓一個(gè)孩子回家要求他給他爸爸朗讀三遍下面這首詩(shī)，讓他爸爸寫(xiě)出聽(tīng)后感，他爸爸根本沒(méi)理我。我就又去找他爸爸，他爸爸回說(shuō)“老師，我知道您意思了，您問(wèn)我兒子我的表現(xiàn)還不行么，別讓我寫(xiě)聽(tīng)后感了……”
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: n! N2 P* g1 F" B1 L$ c# |2 y* A" d4 a每次聽(tīng)到您，

2 z& L" E! ^) R; B. {; l. [
/ s8 j- v* R4 z2 P  q下班回家的腳步，


我心中的快樂(lè)，
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0 s+ ]# H' ?3 F$ \( D6 T# f
. m8 Z. S2 p* h, V7 v: H: }  P9 l- C就像好不容易完成了一幅拼圖。
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' N; x% g( J6 N+ o爸爸，

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我們這個(gè)家的拼圖，


2 t; k0 B9 q8 F是一塊也不能少的……


! G) U0 X. R( B& y+ S7 {1 E多么溫暖啊，語(yǔ)文沒(méi)有創(chuàng)新，語(yǔ)文就是組合。我務(wù)必告訴大家，一定要把語(yǔ)文學(xué)好，高考文理都不分家了，語(yǔ)文高考在做大力度改革。

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生活中，這些也都能用得到。我們北方女同志，一般比較強(qiáng)勢(shì)，所謂溫存不夠，平時(shí)聲音也比較刺耳，“在哪呢！咋還不回來(lái)！！！做不做飯了！！！”你丈夫要真還不回來(lái)，那你可不就沒(méi)完了。
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我在家在學(xué)校都使用的是一套語(yǔ)言系統(tǒng)，你也可以像我這樣用教學(xué)方式試一試，當(dāng)你老公回家時(shí)，剛脫完鞋，你就用讀詩(shī)的方法說(shuō)“每次聽(tīng)到您，下班回家的腳步，我心中的快樂(lè)，就像好不容易完成了一幅拼圖……”你想象一下結(jié)果會(huì)怎么樣？
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# `- c' \" c! }, ^& [" U4 k
. Q! r3 V1 \: v' t$ Q' D2 X第一種情況，你可能從來(lái)沒(méi)有這么溫存過(guò)，結(jié)果是“你沒(méi)病吧？”第二種情況，聽(tīng)懂了！對(duì)母語(yǔ)有感覺(jué)，“我真的要注意了，今天我家這位怎么表達(dá)得這么好了！”第三種情況更精彩，他遇到好的語(yǔ)文老師，可以馬上抬臉說(shuō)，“好的~我一定按時(shí)回家”。
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6 B: N/ b" e3 F( k# M《母親節(jié)》
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我不喜歡這個(gè)日子，
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真的，每逢這個(gè)日子，

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我的眼淚就不聽(tīng)話。
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每逢這個(gè)日子，
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4 _- i8 z7 Y' K老師就要我們畫(huà)媽媽。


每逢這個(gè)日子，
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弟弟就畫(huà)我的臉，

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( V0 L4 }+ t1 U; q3 k/ Y9 ?再畫(huà)上媽媽穿過(guò)的衣服。

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弟弟說(shuō)，這就是媽媽。
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+ n+ f& M% W3 Z3 @) ^5 T. q% u. x我不喜歡這個(gè)日子，

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2 f1 j) {& u( Z* F6 V3 G2 y+ N真的，每逢這個(gè)日子，


我就更思念，
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睡在荒野中的媽媽。
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我給學(xué)生們讀這個(gè)詩(shī)，是好幾年前的事了。有一個(gè)孩子，讀了這首詩(shī)后，第二天沒(méi)來(lái)上學(xué)。下課后，他媽媽來(lái)電話說(shuō)，“老師我求求你給我兒子說(shuō)句話吧”，我說(shuō)你兒子怎么到現(xiàn)在還沒(méi)來(lái)上學(xué)，她說(shuō)她兒子死活不讓她下床，哭得死去活來(lái)說(shuō)，“怕我睡在荒野中”……他媽媽就覺(jué)得他肯定是在撒謊，不想去上課。


我一聽(tīng)，原來(lái)是這首詩(shī)惹的禍，我就和她兒子說(shuō)，“詩(shī)里的媽媽不是你的媽媽，但我懂你對(duì)媽媽的愛(ài)，你來(lái)學(xué)校我再和你講講田野里的故事”。
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我后來(lái)和這位媽媽說(shuō)，你務(wù)必把這件事記下來(lái)，將來(lái)您兒子結(jié)婚那天，如果我還活著，我一定參加，我一定要講講發(fā)生在他六歲時(shí)這樣的故事，我要讓他妻子知道，這么一個(gè)有童心的孩子是錯(cuò)不了的，她的選擇是對(duì)的。誰(shuí)說(shuō)我們就是為了學(xué)一首詩(shī)而已呢？
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花是不會(huì)飛的蝴蝶，
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; Y  t! D) h# U蝴蝶是會(huì)飛的花。
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& Z; ]8 p( ^0 q7 D蝴蝶是會(huì)飛的花，
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2 a0 Z* L$ S7 n8 c% u- M4 ]% s( f花是不會(huì)飛的蝴蝶。
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- L5 X* H6 X# x花是蝴蝶，

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/ A: d& I% D7 S: q/ d- o* k+ s2 h3 x蝴蝶是花。
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8 @4 R1 {" Q# d$ {想想我們小時(shí)候背的那個(gè)詩(shī)，“遠(yuǎn)看山有色，靜聽(tīng)水無(wú)聲”，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，背完了，我們有孩子說(shuō):“竇老師，我上了廬山咋看也沒(méi)看出來(lái)！”但你看這首哲學(xué)的詩(shī)，很簡(jiǎn)單，花和蝴蝶孩子都見(jiàn)過(guò)。看似簡(jiǎn)單，但是這首詩(shī)是很深刻和經(jīng)典的。

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$ |% P6 @9 [" b" Y; \我和我愛(ài)人講一件事，怎么講都講不明白，我突然就想起這首詩(shī)了，我就馬上來(lái)一句“花是不會(huì)飛的蝴蝶”，他回“你說(shuō)什么呢！”我就覺(jué)得太好了，正好讓我來(lái)第二句，“蝴蝶是會(huì)飛的花”，他說(shuō)“你給我再說(shuō)一遍！”把我樂(lè)的，正好讓我說(shuō)第二段，他回“你到底在說(shuō)什么？！”我說(shuō)“花是蝴蝶，蝴蝶是花”，我愛(ài)人理工思維，啥也沒(méi)法弄了，沒(méi)招了。這就是生活，有時(shí)候解釋不清，但是有這樣的意象可以感受。
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這詩(shī)還很有意思，孩子拿來(lái)套各種東西，比如旋渦和龍卷風(fēng)、月亮和香蕉。有個(gè)孩子做了首《護(hù)士天使》:“護(hù)士是不會(huì)飛的天使，天使是會(huì)飛的護(hù)士……”這詩(shī)讓他媽媽心動(dòng)的，說(shuō)“我兒子是天才，我兒子太有創(chuàng)作才能了”，我沒(méi)告訴她實(shí)際情況。
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& C: t2 M3 R$ p/ V/ V2 A
1 B2 t8 ]3 c9 x+ b有個(gè)孩子特別有意思，現(xiàn)在是北大中文系博士，非常了不起。小學(xué)五年級(jí)時(shí)，期末考試考作文，沒(méi)考好，因?yàn)樗麑?xiě)成了一篇駁論文，他認(rèn)為作文題目“記件有意義的事”非常沒(méi)有意義，建議以后不要再出這樣的題。我把他批了一頓，第三天他送了我一首詞，是他自己創(chuàng)作的，叫《獨(dú)笑傲》——


8 b& c% d& \; l6 q淚眼已過(guò)，朦朧，成績(jī)難留心中。
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8 Y( C& k1 x4 ^& s& F* F- T風(fēng)光還是舊時(shí)同，恰似一場(chǎng)夢(mèng)。


, i+ @' J& q/ w7 I# ?: C往事不堪回首，回首必見(jiàn)傷痛。
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榮辱成敗瞬念空，仍笑，明朝春風(fēng)。
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1 ~6 S8 Q/ M8 }# V( N* _/ [我至今還珍藏著這首詞，那時(shí)候他才11歲啊。大前年，我們見(jiàn)面，他個(gè)頭高，一下給我抱了起來(lái)，然后把手搭我肩膀說(shuō)，“最近看了你博客啊，比以前有進(jìn)步了，繼續(xù)努力啊”。我就想起陶行知那句名言，“先生最大的快樂(lè)是培養(yǎng)出自己崇拜的學(xué)生”，我真的好崇拜我的這些孩子。
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6 u0 [# l* m9 {還有太多太多好的詩(shī)篇，我希望父母也一起來(lái)好好品、好好學(xué)習(xí)，能不能睡前在床頭領(lǐng)著孩子讀一讀。日有所誦，必有大獲、必有大德。我希望希望，拜托拜托各位父母，你就這么堅(jiān)持堅(jiān)持，您孩子的語(yǔ)言就是他思維的外殼，他的語(yǔ)言就是他的情感態(tài)度。
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8 o5 O! s) V, J" E- O* ?一句話，瑯瑯書(shū)聲，就是孩子的朗朗乾坤。
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