“雙減”落地三個(gè)月，最悲哀的一幕發(fā)生了：家長(zhǎng)越位，老師讓位，孩子錯(cuò)位！

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這世上從來(lái)沒(méi)有毫無(wú)理由的橫空出世，所有的教育都要彼此共同出力。

家長(zhǎng)用心教育、老師嚴(yán)格管教，二者齊心合力，才能照亮孩子的未來(lái)。

——虎媽

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作者 | 可樂(lè)媽

來(lái)源 | 男孩派原創(chuàng)

距離“雙減”政策落地、課外培訓(xùn)班關(guān)停，已經(jīng)過(guò)去了三個(gè)月。

現(xiàn)如今，學(xué)校成了孩子學(xué)習(xí)的主要陣地。

然而，前幾天湖南邵東的一所學(xué)校內(nèi)，卻發(fā)生了可怕一幕：

城區(qū)二中內(nèi)，一個(gè)班的學(xué)生正在埋頭做試卷。

突然，一個(gè)坐在倒數(shù)第三排的男生，用手重重錘了一下課桌，隨后沖上講臺(tái)，對(duì)著臺(tái)上的女老師接連揮拳。

老師邊躲避著男生的攻擊，邊往講臺(tái)另一側(cè)后退。

可沒(méi)想到，男生卻不依不饒，繞過(guò)講桌，還想繼續(xù)打老師。

好在這時(shí)候，班里有幾個(gè)同學(xué)反應(yīng)過(guò)來(lái)了，分別從座位上沖上來(lái)，想要控制住打人的男生。

可即便如此，男生還是不罷休。

只見(jiàn)他死死拽住老師的胳膊，幾乎將老師的衣服扯到變形。

從另一段視頻中可以看到，女老師的眼部與臉頰都已經(jīng)被打得鮮血淋漓。

或許有人會(huì)問(wèn)：

到底是什么仇什么怨，才能讓一個(gè)男生當(dāng)著全班同學(xué)的面，對(duì)嘔心瀝血教導(dǎo)自己的老師大打出手？

可事實(shí)上，當(dāng)天這位老師并沒(méi)有批評(píng)同學(xué)，也沒(méi)有做過(guò)什么。

連老師自己，都不知道到底哪里得罪了學(xué)生。

而這件荒唐到讓人震驚的事件，到頭來(lái)，以老師原諒了學(xué)生告終。

新聞一出，下面有不少網(wǎng)友留言道：

“學(xué)生傷老師都是一筆帶過(guò)，老師些許行為不當(dāng)，卻恨不得安上罪該萬(wàn)死的名頭！”

“我天，現(xiàn)在教師都成高危職業(yè)了？”

更有老師現(xiàn)身說(shuō)法。

說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生根本管不了，一個(gè)不高興就要去教育局舉報(bào)老師。

寥寥數(shù)語(yǔ)，道出了教育最大的悲哀：

本應(yīng)該在學(xué)校中發(fā)揮更大作用的老師，如今卻只能淪為教育中的“配角”；

而本應(yīng)該尊師重道的孩子，卻成了高高在上的存在。

每一個(gè)不敢管教的老師

背后都站著越位的家長(zhǎng)

如今，老師難做。

但是讓老師心寒，卻無(wú)比簡(jiǎn)單。

前段時(shí)間，看到了這樣一則新聞：

陜西渭南的某小學(xué)，一位家長(zhǎng)因不滿語(yǔ)文老師對(duì)女兒的教育方式，于是去學(xué)校，想要找老師理論。

但當(dāng)時(shí)，語(yǔ)文老師不在。

數(shù)學(xué)老師聽(tīng)聞后，便前來(lái)了解情況。

可誰(shuí)知，數(shù)學(xué)老師還沒(méi)來(lái)得及開(kāi)口，這位家長(zhǎng)就出手，打了數(shù)學(xué)老師一頓。

無(wú)辜的數(shù)學(xué)老師，就這樣被打傷了臉部。

盡職盡責(zé)地教導(dǎo)學(xué)生，可換來(lái)的，卻是家長(zhǎng)的興師問(wèn)罪。

這樣的結(jié)局，著實(shí)讓無(wú)數(shù)身處在一線教學(xué)崗位的老師們膽寒。

正如白巖松曾在《新聞周刊》中說(shuō)的：

“老師對(duì)學(xué)生有沒(méi)有懲罰的權(quán)利？

如果問(wèn)老一輩的人，回答一定是必須的，嚴(yán)師出高徒！但如果問(wèn)現(xiàn)在的老師，回答一定是否定的，哪敢啊？”

不是老師變得膽怯，變得不負(fù)責(zé)任了。

而是時(shí)代不一樣了。

以前，老師在孩子眼中就是知識(shí)的傳播者、人生的啟蒙者。

尊師重道，是天經(jīng)地義的事情。

可如今的孩子，小小年紀(jì)，卻已然敢和老師對(duì)著干，甚至像湖南邵東的男生那樣，對(duì)老師拳腳相向。

之所以出現(xiàn)這樣的局面，不過(guò)是因?yàn)檫@些孩子的背后，始終站著“撐腰”的家長(zhǎng)。

還記得幾年前那個(gè)被關(guān)進(jìn)派出所的何老師嗎？

湖南株洲某小學(xué)，上課很久了，幾個(gè)學(xué)生才悠閑地走進(jìn)教室。

何老師便讓他們罰站。

其中一個(gè)女生，打電話給自己的媽媽?zhuān)�謊稱(chēng)被何老師“打了耳光”。

緊接著，何老師被女生在派出所當(dāng)副所長(zhǎng)的爸爸從學(xué)校帶走，關(guān)在派出所的審訊室內(nèi)，長(zhǎng)達(dá)7個(gè)小時(shí)之久。

事后，何老師一邊流淚，一邊悲憤地問(wèn)道：

“我勤勤懇懇教書(shū)，為什么會(huì)受到一個(gè)這樣的待遇！”

很多時(shí)候，老師總是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)孩子身上問(wèn)題的人。

因?yàn)樗麄円恢标P(guān)注著孩子，才會(huì)在孩子犯錯(cuò)誤時(shí)立刻發(fā)現(xiàn)，批評(píng)孩子，提醒孩子改正，盼望孩子走向正軌。

可有的家長(zhǎng)卻總是“越位”：

當(dāng)老師本著負(fù)責(zé)任的態(tài)度，指出孩子的問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)卻要對(duì)他們口誅筆伐，甚至拳打腳踢。

逼著老師三緘其口，對(duì)孩子的毛病視而不見(jiàn)。

家長(zhǎng)贏了老師

最終卻輸了孩子

然而，越位的家長(zhǎng)，傷害的不僅是無(wú)辜的老師，更是自己的孩子。

曾經(jīng)在網(wǎng)上看過(guò)一個(gè)問(wèn)題：

“作為老師的你，什么時(shí)候?qū)σ粋�(gè)學(xué)生感到絕望？”

下面有一則回答這樣寫(xiě)道：

“了解他家長(zhǎng)后。”

對(duì)一個(gè)老師而言，孩子基礎(chǔ)弱一點(diǎn)，成績(jī)差一點(diǎn)，其實(shí)都沒(méi)什么大不了。

畢竟，教書(shū)育人本就是老師的職責(zé)。

怕就怕這個(gè)孩子的背后，站著的是對(duì)老師充滿偏見(jiàn)，無(wú)論對(duì)錯(cuò)總是無(wú)條件偏袒自家孩子的家長(zhǎng)。

這樣的家長(zhǎng)，將本應(yīng)該和自己站在同一戰(zhàn)線上的老師，生生逼成了背道而馳的敵人。

到頭來(lái)，家長(zhǎng)以為是自己贏了。

殊不知，其實(shí)是老師寒了心，不敢再管了。

記得曾經(jīng)看過(guò)這樣一則新聞：

距離中考僅剩一個(gè)月時(shí)，山東日照的兩名初三學(xué)生竟然逃課去玩。

班主任楊老師得知后，恨鐵不成鋼，拿起課本拍了一下學(xué)生的頭，并批評(píng)教育了他們十多分鐘。

誰(shuí)料，這兩名學(xué)生的家長(zhǎng)卻以體罰學(xué)生的名義報(bào)了警。

就這樣，楊老師被停職了一個(gè)月，師德考核不及格，黨內(nèi)警告，行政記過(guò)，取消一切評(píng)優(yōu)資格，還被要求賠禮道歉。

諷刺的是，中考成績(jī)出來(lái)后，楊老師帶領(lǐng)的班級(jí)，卻取得了全縣第一的好成績(jī)。

唯獨(dú)那兩個(gè)逃學(xué)的學(xué)生，沒(méi)有高中上。

家長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)后，又去大鬧教育局。

于是，楊老師被追加處罰：

要求學(xué)校新學(xué)期不再聘用，并將其納入信用“黑名單”。

當(dāng)今這個(gè)時(shí)代，一個(gè)認(rèn)真、負(fù)責(zé)、有能力的老師，即使被迫中斷了教師生涯，他依舊可以選擇其他的職業(yè)。

可一個(gè)高中文憑都沒(méi)有的孩子，他又能去做什么呢？

家長(zhǎng)不舍得管，老師不敢管，最終的結(jié)果，就是為孩子慘淡的人生按下了加速器。

千萬(wàn)別等到這一刻，才幡然醒悟：

當(dāng)初給老師帶上的鐐銬，到頭來(lái)，都成了困住孩子的枷鎖。

教育路上

總要有個(gè)“壞人”在

復(fù)旦教授錢(qián)文忠曾說(shuō)過(guò)這樣一席話：

“如今的教育對(duì)孩子不斷讓步，給他們更多快樂(lè)，更多游戲時(shí)間。

可天底下哪有這樣的教育？

如果全社會(huì)都在讓步，將來(lái)的孩子是很可怕的，將來(lái)的社會(huì)也是很可怕的。”

有個(gè)老師講述過(guò)自己的一段見(jiàn)聞：

他的一位同事，剛來(lái)的時(shí)候每天認(rèn)真?zhèn)湔n，上課一絲不茍，對(duì)學(xué)生要求很?chē)?yán)，還經(jīng)常布置作業(yè)。

結(jié)果，期末測(cè)評(píng)被學(xué)生打了最低分。

同事消沉了一陣子。

沒(méi)想到，后來(lái)學(xué)生給同事的打分卻一路走高，考核年年優(yōu)秀。

而“秘訣”就是：

他每天不再認(rèn)真?zhèn)湔n，上課不點(diǎn)名，光講段子，下課也不留作業(yè)。

至于學(xué)生是否學(xué)到了知識(shí)，根本沒(méi)人在乎。

如果老師對(duì)學(xué)生太“好”，學(xué)生又憑什么成才？

憑沒(méi)有作業(yè)的輕松，憑從不點(diǎn)名的自由，還是憑借著無(wú)底線的縱容？

事實(shí)上，當(dāng)教育只剩下輕飄飄的愛(ài)時(shí)，便已經(jīng)不能稱(chēng)之為教育了。

我一直記得，在關(guān)于張桂梅校長(zhǎng)的報(bào)道中，看到過(guò)這樣的一段話：

在學(xué)生眼里，張桂梅一直是個(gè)“大魔頭”、“周扒皮”。

每天清晨5點(diǎn)30，她一邊拿著手電筒，將教學(xué)樓的樓道一一照亮；一邊舉著大喇叭，叫學(xué)生們起床。

十幾年如一日，連手里的喇叭都用壞了好多個(gè)。

不僅如此，每天上課，張桂梅都守在教室門(mén)口，見(jiàn)到有學(xué)生打瞌睡，就直接過(guò)去拍醒；

吃完飯的午休時(shí)間，張桂梅還會(huì)在宿舍樓巡視。

誰(shuí)要是玩手機(jī)或是聊天，都會(huì)被她毫不留情地批評(píng)；

有的學(xué)生躲在書(shū)后面照鏡子，她走過(guò)去將書(shū)掃到地上，把鏡子砸爛……

可就是這樣一個(gè)“壞”校長(zhǎng)，自2008年建校以來(lái)，累計(jì)讓2000多名女孩走出大山，改寫(xiě)命運(yùn)。

老話說(shuō)得好：“愛(ài)之深，責(zé)之切。”

教育，從來(lái)都不是一件輕松的事情。

只有老師多一點(diǎn)絕情，少一點(diǎn)溫柔，多一分嚴(yán)格，少一分縱容，孩子才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能在決定人生的那幾次大考中獲得佳績(jī)。

最好的教育

是家長(zhǎng)做個(gè)好榜樣，老師做個(gè)領(lǐng)路人

有人說(shuō)：

“老師和家長(zhǎng)，就像兩只船槳。

只有雙方朝著同一個(gè)方向共同努力，才能讓孩子想著我們期望的方向駛?cè)ィ�順利到達(dá)勝利的彼岸。”

教育的路上，沒(méi)有完美的老師，也沒(méi)有完美的家長(zhǎng)。

再好的老師，面對(duì)一個(gè)班四五十個(gè)孩子，也難以面面俱到；

再好的家長(zhǎng)，不懂得配合老師的工作，也沒(méi)辦法教育出一個(gè)優(yōu)秀的孩子。

因此，教育孩子，從來(lái)都不是學(xué)校或家庭的孤軍奮戰(zhàn)，更不是家長(zhǎng)和老師的針?shù)h相對(duì)。

畢竟，教書(shū)的是老師，育人的是家長(zhǎng)。

只有家長(zhǎng)做個(gè)好榜樣，老師做好領(lǐng)路人。

孩子才能從老師身上學(xué)到知識(shí)，學(xué)到紀(jì)律，學(xué)到規(guī)矩，才能從父母身上收獲性格，收獲品質(zhì)，收獲三觀。

愿所有父母都能和老師相互配合，匯聚成一束光，照亮孩子未來(lái)的路。