瑞士巴塞爾St. Johann小學走廊空間設(shè)計
https://img.sj33.cn/uploads/202002/014G45c9-0.jpg 當代學校設(shè)計已經(jīng)從傳統(tǒng)的單一使用教室的設(shè)計藍圖中脫離出來，取而代之的是更加靈活的布局和多功能的空間。這對于新的教育項目來說很好，但是對于現(xiàn)有的學校結(jié)構(gòu)呢？瑞士設(shè)計工作室ZMIK的最新作品“ Learning Scapes”展示了設(shè)計創(chuàng)造現(xiàn)代學習環(huán)境的力量，即使在古老的歷史建筑中，如瑞士巴塞爾的St. Johann小學(建于19世紀80年代，新文藝復興風格)。ZMIK的設(shè)計巧妙地融入了學校的歷史建筑肌理，將三條走廊改造成開放的、混合式學習和娛樂區(qū)域，以滿足多種類型的教學需求，從小組練習到個人作業(yè)，從基于活動的學習到閱讀和討論。 https://img.sj33.cn/uploads/202002/014G41092-1.jpg https://img.sj33.cn/uploads/202002/014G434H-2.jpg 根據(jù)教師和學生的想法和要求，每條走廊被劃分為五個區(qū)域：中間是一個中央娛樂區(qū)，兩側(cè)各有一個衣帽間，中間是一個“景觀”學習區(qū)，中間用鋸齒形的木隔板隔開。入口處是放置衣帽區(qū)域，從樓梯進來處過渡了學習和娛樂區(qū)域，讓學生們不僅可以把外套、包和鞋子留在衣帽放置處，還可以解決他們物品保存問題。曲曲折折的隔墻由橡木板條表面制成，與拼花地板的材質(zhì)和人字形圖案形成呼應。 https://img.sj33.cn/uploads/202002/014G43060-3.jpg https://img.sj33.cn/uploads/202002/014G44633-4.jpg 梯田式學習景觀的地形沿著走廊的長度變化，以創(chuàng)建不同層次的各種空間；、平衡梁和蹦跳球為學習過程注入了樂趣和游戲，有“棲息”和“洞穴”等名稱的空間充當了休息處，而各種內(nèi)置學習桌臺允許個人和小組學習。這并不是說所有的東西都是嚴格為特定用途設(shè)計的，相反，設(shè)計師選擇了混合用途。 例如，“蜥蜴尾巴”可用作平衡木，書桌或靠背。 https://img.sj33.cn/uploads/202002/014G44X5-5.jpg https://img.sj33.cn/uploads/202002/014G45528-6.jpg 沿著建筑窗戶設(shè)置的學習區(qū)域有充足的自然光，輔以一個動態(tài)照明系統(tǒng)，有趣地懸浮在上空的聲音控制雨傘燈光中。特色的混合材質(zhì)如亞麻布、地毯和綠色紡織品。從開心果到石灰的顏色，完美地與氧化紅色的壁板相得益彰,“學習景觀”在色彩上與歷史建筑的莊嚴典雅形成鮮明對比，同時在空間和概念上更新了當代學校設(shè)計課程。 https://img.sj33.cn/uploads/202002/014G452G-7.jpg https://img.sj33.cn/uploads/202002/014G411b-8.jpg https://img.sj33.cn/uploads/202002/014G42Z7-9.jpg
主要項目信息 項目名稱：Learning Spaces
項目位置：瑞士巴塞爾
項目類型：公共空間/校園設(shè)計
完成時間：2019
設(shè)計公司：ZMIK
攝影：WEISSWERT
瑞士的小孩子好幸福哦 有錢的國家 哇，好羨慕啊
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